4 стъпки как да научите критично мислене

Първоначално тази публикация беше публикувана тук в Oppida.co.

Не би ли било чудесно, ако можете да започнете хора в онлайн курс, озаглавен „Критично мислене 101“ и те да излязат готови да завладеят света?

Изследването на Фондацията за млади австралийци показва, че търсенето на умения за критично мислене се е увеличило с 158% между 2012 и 2015 г.

Ако съществува само критично мислене 101 и се оказа ефективно. , ,

За съжаление преподаването на общи умения за критично мислене без съдържание има тенденция да се провали. Дори експертите не могат да прехвърлят знанията си между домейни. Например, невролозите смучат при диагностициране на сърдечни проблеми (приемаме, че кардиолозите също са гадни при диагностициране на мозъчни наранявания, само за да бъдат справедливи).

Ако дори и най-ярките светлини в нашите общества не могат да мислят критично по дисциплини, как обучаващите се дизайнери да се надяват да преподават това умение?

За щастие, обучаващите се дизайнери могат да научат критично мислене във всичките си курсове. Разработихме няколко стъпки, които можете да добавите към процеса на вашия инструктивен дизайн, въз основа на препоръките на образователния изследовател, Даниел Т. Уилингъм подготви отдела за образование в Южен Уелс за контекст на К-12. Ощипали сме ги, за да се впишат в актуалните модели на инструктаж за възрастни.

Стъпка 1: Анализирайте нуждите за критично мислене на работното място

Дизайнерите с инструкции ще харесат тази първа стъпка, защото тя вече е част от процеса ви на проектиране на курса - извършете анализ на нуждите. Просто добавяте една малка стъпка. Помислете за уменията за критично мислене, които учениците трябва да изпълняват в ежедневната си работа.

Например, медицинските сестри трябва да оценяват предписаните лекарства въз основа на взаимодействието си с пациентите и разбирането им за други лекарства, на които може да се използват, докато представителите на продажбите трябва да анализират бъдещите клиенти, като интерпретират техните бизнес нужди. Като обучаващи се дизайнери откриваме и преподаваме всякакви умения за критично мислене, които са в основата на дисциплината.

Основен изследователски подход за учене на дизайнери - уменията за критично мислене се променят по дисциплина.

Стъпка 2: Включете критичното мислене в учебните цели

Учителите могат да използват една проста фраза, за да включат критическото мислене: „Мислете като _______ (писател / математик / океанограф или каквото им се случи да преподават).“

Те имат правилната идея, но начинаещите не могат магически да мислят като експерти. Те трябва да бъдат научени на явни умения.

Дизайнерите на обучението обикновено започват да конструират учебни цели след анализ на нуждите. За да добавите умения за критично мислене, разбийте уменията, които сте намерили в анализа на вашите нужди, на техните съставни части. След това можете да изградите своите учебни цели от тази разбивка. Например един писател може да се научи как да редактира въз основа на определен формат, но първо трябва да научи формата.

Основно изследователско предприемачество за учене на дизайнери - научете изрично специфични умения за критично мислене.

Стъпка 3: Дайте само достатъчно основни знания

Депото на знанието получава заслужено лош рап. Но се оказва, че ви трябват основни знания, за да мислите критично.

Интуитивно, има смисъл. Невъзможно е да се оцени предмет без познания. Очевидно хората не могат да критикуват математическите доказателства без да разбират математиката. По подобен начин историците се нуждаят от дълбоко разбиране на периода, за да различават пристрастията в първичните документи.

Затова експертите учат от години.

Но нямаме години да научим хората на нови умения, когато средният полуживот на умението е само 5 години.

По време на фазата на разработване трябва да решим какво знание за областта не може да се договаря. Решете от какви знания са необходими вашите обучаеми, за да вършат работата си? Друг вариант е, че можем да дадем подкрепа на учащите да търсят бързо всякакви въпроси, базирани на знанието.

За съжаление, нашата биология работи срещу нас, когато използваме поддръжки за производителност. Работната ни памет може да съдържа само толкова много информация наведнъж. Следователно, който е зает да се опита да задържи части от знанието в работната си памет, няма да има достатъчно пространство да мисли критично. Всъщност експертите често групират отделни единици в едно, за да създадат повече пространство в работната си памет.

Основно извличане, основано на научни изследвания за дизайнери на обучение - изследванията показват знания и умения за критично мислене не са отделни единици и дълбоките знания подобряват способността ни да мислим критично.

Стъпка 4: Проектиране на учебни дейности за насърчаване на критичното мислене

Експертите стават експерти чрез практика. Но има ли по-добър начин да практикувате?

Докато развивате учебните си дейности, Уилингъм предлага два вида дейности, които насърчават критическото мислене и поставят нашите обучаващи се на бърз път да станат експерти: 1) въпроси с отворен тип и 2) идентифициране на дълбоката структура на проблема.

  • Отворени въпроси

Точно както подсказва името, отворените въпроси нямат ясен и верен отговор. Вместо това обучаемите използват своите знания за определяне на нови решения. Често проблемите в реалния свят се представят като отворени въпроси, защото рядко има едно решение. Силните дискусии също позволяват на учащите се възможност за социално обучение, тъй като осъзнават, че не всеки мисли като тях.

  • Научете дълбоката структура на проблема

Въпреки че проблемите могат да изглеждат различни на повърхността, дълбоката им структура може да е една и съща. Тъй като дълбоката структура е по природа абстрактна, учениците трудно разбират. Експертите често „просто го виждат“ след значителна практика, но това не е полезно за обучението на дизайнерите, които се опитват бързо да предадат умения.

Едно проучване използва техника на сравнение, за да помогне на учениците да видят дълбоката структура. Те помолиха учениците да сравнят два проблема с различни характеристики на повърхността, но сходни дълбоки структури. Например двама студенти, участващи в спор срещу две международни компании в преговорите за превоз. Въпросите може да са различни, но и двата проблема могат да бъдат решени с договор на дълбоко ниво.

По същия начин, дизайнерите на обучения могат да имат обучаващи етикети на под-стъпки в процеса, за да им помогнат да видят основната структура. Правим това в процеса на писане, като изрично разделяме фазите на мозъчна атака, планиране, изготвяне и редактиране. Подобни фази (с няколко допълнения) могат да бъдат приложени към процеса на проектиране. Чрез етикетиране обучаемите могат да видят как дълбоката структура на мозъчната атака се прилага в множество ситуации.

Основно извличане, основано на научни изследвания за дизайнери на обучения - може да се преподава критично мислене.

Защо критичното мислене остава неуловимо

Нашият ум първо ни дава плитко мислене, защото критичното мислене е трудно.

Горните стъпки подчертават колко е трудно. Първо, учащите се нуждаят от задълбочени познания в областта на домейните, след това трябва да практикуват и накрая вероятно се нуждаят от обратна връзка, за да достигнат статута на експерт. Лесно е да се разбере защо много от нас никога не стават експерти.

В същото време тези стъпки дават надежда на обучаващите се дизайнери.

Можете да проектирате онлайн курсове за обучение на умения за критично мислене. Всъщност, с няколко ощипвания към съществуващата ви практика, вероятно вече сте на половината път.

По време на оценката на вашите нужди просто помислете къде критичното мислене се вписва в уменията, които вашите учащи трябва да знаят. След това добавете тези умения за критично мислене към целите си на обучение. Когато проектирате курса си, не забравяйте да добавите достатъчно знания за домейни, за да не се загубят. И накрая, помислете дали да добавите отворени въпроси или да използвате една от техниките за дълбока структура в своите учебни дейности.

Voila! Току-що добавихте критично мислене към курса си с тези 4 лесни стъпки.

В Oppida вярваме, че създаваме динамична среда за обучение чрез системи за управление на обучението, които взаимодействат с вашите обучаващи се на по-дълбоко ниво. Независимо дали сте в началото на проекта или се борите в коленете, за да управлявате резултатите от съдържанието, Oppida ще адаптира поддръжка за дизайн за вас. Настройте бърза консултация с нашия основател Бианка Раби и открийте как можем да ви помогнем да управлявате проекта, проектирате, разработвате и подобрявате своите онлайн курсове от всеки етап от жизнения цикъл на курса. Също така, абонирайте се за нашия БЕЗПЛАТЕН Курс за Дигитално обучение, за да разберете по-добре как да проектирате за цифрово.

Биография на писателя

Джей е K-12 преподавател и писател на свободна практика със страст да се запознаеш с ученето. Ще я намерите да изпробва нови стратегии за преподаване в класната си стая или да чете за тях онлайн. Когато не чете за преподаване, може да бъде намерена да се мотае с малкото си дете, за предпочитане в библиотеката.

Следвайте я в LinkedIn.

Препратки

  1. Стр. 4, Новите основи: Големите данни разкриват уменията, необходими на младите хора за Новата работна заповед, Фондация за млади австралийци, 2016 г.
  2. Стр. 11, Как да научим критическо мислене, Даниел Т. Уилингам. Образование: Случайни хартиени серии за бъдещи граници, септември 2019 г. По поръчка на отдела за образование в Южен Уелс.
  3. С. 6, Как да преподавам на критическо мислене, Даниел Т. Уилингам. Образование: Случайни хартиени серии за бъдещи граници, септември 2019 г. По поръчка на отдела за образование в Южен Уелс.
  4. С. 12, Как да преподавам на критическо мислене, Даниел Т. Уилингъм. Образование: Случайни хартиени серии за бъдещи граници, септември 2019 г. По поръчка на отдела за образование в Южен Уелс.
  5. С. 10, Как да преподавам на критическо мислене, Даниел Т. Уилингъм. Образование: Случайни хартиени серии за бъдещи граници, септември 2019 г. По поръчка на отдела за образование в Южен Уелс.
  6. С. 10, Как да преподавам на критическо мислене, Даниел Т. Уилингъм. Образование: Случайни хартиени серии за бъдещи граници, септември 2019 г. По поръчка на отдела за образование в Южен Уелс.
  7. С. 9, Как да преподавам на критическо мислене, Даниел Т. Уилингам. Образование: Случайни хартиени серии за бъдещи граници, септември 2019 г. По поръчка на отдела за образование в Южен Уелс.
  8. С.8, Как да научим критическо мислене, Даниел Т. Уилингам. Образование: Случайни хартиени серии за бъдещи граници, септември 2019 г. По поръчка на отдела за образование в Южен Уелс.
  9. С.8, Как да научим критическо мислене, Даниел Т. Уилингам. Образование: Случайни хартиени серии за бъдещи граници, септември 2019 г. По поръчка на отдела за образование в Южен Уелс.
  10. С.8–9, Как да научим критическо мислене, Даниел Т. Уилингам. Образование: Случайни хартиени серии за бъдещи граници, септември 2019 г. По поръчка на отдела за образование в Южен Уелс.
  11. С.4, Как да преподавам на критическо мислене, Даниел Т. Уилингам. Образование: Случайни хартиени серии за бъдещи граници, септември 2019 г. По поръчка на отдела за образование в Южен Уелс.